寶寶5歲1－3個月時，能很好的控制身體，手腳靈活，運動也能夠較以前更為劇烈，并且已不太容易摔跤。能在一條直線上走，單足跳、跳繩、跳舞等。隨著手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展，寶寶可以通過練習(xí)接住球，可以學(xué)會系鞋帶或串珠子。

能夠做帶技巧性的活動

隨著身體運動能力的逐步完善，寶寶對空間關(guān)系的判斷已十分準(zhǔn)確，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已接近最后階段。他現(xiàn)在能做一些帶技巧性的活動，比如：睜開眼睛，左右單腿站立10秒鐘；在一條直線上走、單足跳、跳繩、跳舞等。

有意識的觀察

現(xiàn)在，寶寶的觀察是一種有意識、有目的性的觀察。能夠按照活動的安排或父母提出的要求來進行。比如，讓寶寶看兩幅貌似一樣的畫，比較兩幅畫中的相同點和不同點，這時候，寶寶就能細心地觀察圖畫的各個部分，一一找出兩幅畫中不相同的地方。

有目的的行動

寶寶開始能為較遠的目的而行動，能使自己的行動服從于媽媽和爸爸的要求。比如，媽媽要求寶寶在晚上9點以前睡覺，如果寶寶超過了這一時間，就不準(zhǔn)寶寶第二天看動畫片。寶寶雖然非常想多玩會，但為了看第二天的動畫片，也只好聽從媽媽的安排。

本期特別話題：學(xué)前班到底上不上？

學(xué)前班上不上，看看家長怎么說：

有的家長說上學(xué)前班很有用，孩子對校園生活節(jié)奏很適應(yīng)，另外孩子因在學(xué)前班學(xué)習(xí)過一年，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)不吃力。但也有學(xué)生家長說，自己的孩子上學(xué)前班，因?qū)W前班與一年級的教材很相似，孩子對重復(fù)的東西不感興趣，結(jié)果學(xué)習(xí)雖不吃力，但上課不專心，有的甚至由此養(yǎng)成上課走神的不良習(xí)慣。

學(xué)前班上不上，看看專家怎么說：

北京師范大學(xué)錢偉春教授認為，學(xué)前班之所以長期得以保留是與家長們望子成龍的心態(tài)有著密切聯(lián)系的。實際上，很多家長在思想上陷入了一種誤區(qū)，他們把早期教育生硬地理解為提早教育。而學(xué)前班“讀、寫、算”的特殊功效正好迎合了家長們的這種心理。殊不知，對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)展會產(chǎn)生許多負面影響。同時，也會對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

客觀看待學(xué)前班：

1、 重復(fù)教育，易使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦情緒。因一些學(xué)前班教材的部分教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)一年級教學(xué)內(nèi)容是相同的，如拼音、書寫漢字、做算術(shù)題等，這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，若孩子在學(xué)前班學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，表面上看孩子在學(xué)習(xí)一年級課程時是強一些，但一年級學(xué)習(xí)的知識要比學(xué)前班學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)得多，也深入一些，而幼兒在學(xué)前班接觸過這些知識后，從幼兒心理上看是很容易產(chǎn)生滿足感，而不愿進一步去學(xué)習(xí)，時間長了便產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭倦情緒。

2、 師資不配套，容易給幼兒學(xué)習(xí)帶來負效應(yīng)。因為不論是學(xué)校辦學(xué)前班，或是社會上辦的學(xué)前班，教師一般是不夠配套的，有的甚至?xí)体e知識，而幼兒在學(xué)前班一旦接受了錯誤的知識，就容易產(chǎn)生一種思維定勢，如同一張白紙上涂了一點墨跡，再想抹掉是很不容易的，將來在小學(xué)教學(xué)中也很難糾正，有時甚至?xí)绊懫湟簧陌l(fā)展。